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Momo解读北京教育改革

董小mo2019-07-01 13:38:09

虽然说上次写关于教育的文章真的是很久了,但是其实我大部分的文章里或多或少都有涉及到教育。今天看了某公众微信对于北京教育改革的某种解读,我是真的不淡定了,虽然我当老师的时间不长,但是我是真的打一开始就在关注,究竟什么样的孩子的好学生,而为什么这些孩子能成为所谓的好学生,所以这也就是为什么,当我带某个班的时候,我不会因为成绩的好坏去喜欢或者讨厌一个孩子,其实越是教的时间长,我是打心眼里喜欢每一个孩子,即便某些孩子确实是某种意义上的“差生”,但是我都会把这种“差”归结给家长。或许这么说,很多家长有点委屈,有的家长一定会说,我真的拼命在教育了,但是我家孩子就不是学习的料,你让我怎么办啊。其实仔细想想,一方面我同意家长说的这句话,你确实有在教育,但另外一方面我又不同意,因为孩子没提高只能说明你的教育方法存在问题,你不但不改革教育方法,还怪孩子不是学习的料,这我真的觉得你的孩子还蛮可怜的,真的。

好了,言归正传,最后啰嗦一句,我今天的推送,是跟大家分享一种心情,一种想法,一种关于教育的思考,如果你因此有了答案,那或许你的宝贝将来会在你的引导下变得优秀,但如果你只追求分数的增加,那么,还是退出本推送,去刷别的朋友圈吧。


以下内容,黑色粗体为教委原文,蓝色字体为momo对文件的解读,红色字体为momo对教育的思考。


1.文件原文:强调构建多元化,发展性的评价体系,要求给予课程标准化进行学业评价,防止不正确的评价引导教学超标“抢跑”

Momo解读:多元化,即不仅仅通过考试成绩来评判学生的优秀与否。给予课程标准进行学业评价,意思是说只要学生对课本知识吸收良好,那么无论孩子的分数如何,学生都是本阶段的良好学生,而不要因为某学生取得更好的课外成绩而因此去打击那些没有上课外班而成绩平平的学生。

Momo思考:上面这段话,包括后面我要解读的话,其实都是在帮助大家建立一个大的教育环境。先举个例子,我去香港的时候,就看到有一个老人,从自己的楼房里出来,真的是步履蹒跚的岁数了,她掏出一个袋子,里面只有一个用过的洗衣液的瓶子,然后她走到回收类垃圾桶里,扔掉,然后又颤颤巍巍的回家。我们也会说,其实在内地,家长也是应该这样教育孩子的,可是,很多自认为很“现实”的家长会说,我家遵守,别人家不遵守,那还不是白搭。这句话说穿了,就是在怪大环境不好。因此,上面的文件,其实就是在帮我们创造一个你没有抱怨空间的大环境,但是,是不是,这样就结束了?当然不是,家长也要以此反思,你究竟需要一个成绩门门A+的孩子,还是需要一个有优良品质的孩子。因为我们都知道,高分低能不是偶然现象,而将来面对社会这个竞争圈,高分的意义真的很小了。

2.文件原文:小学阶段禁止统考、统测,只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。

Momo解读:小学阶段习惯的养成包括阅读能力,搜索信息能力,社会参与度,爱好培养。因此小学阶段改变仅仅因成绩定天下的局面。

Momo思考:之前另一个公众微信解读这一段说,这个文件一发布,家长要抓什么,怎么抓,排名怎样水平怎样一下子全没了方向。我只能说,如果你的孩子需要通过统测才能看出水平,那你的教育眼光也仅仅停留在下次考试结束,你只在乎孩子是否过关,而不在乎别人之所以能取得很好的成绩就是是怎么做到的。其实这个文件是今天推送里所有文件我最喜欢的一个,也看得出中国教育的决心,一个国家文化背景,价值观念或许需要几个世纪才能建立得比较成熟和完整,但是这种成熟和完整也是从一开始一个不被大家所接受的观点开始的。习惯,这对欧美这些教育发达的国家来说太重要了。其实如果真的关注教育的家长应该早就对比过了我国教育和美国教育的差异就在于习惯的不同。那么习惯为什么这么重要?很简单,它代表着一个人自学的能力。那些美国小学之所以没有固定的语文书,但是布置题目,课后学生自己广泛阅读,搜集信息,然后课堂反馈给老师的过程,就是对于阅读和自学习惯的培养,经过整个小学的培养,其实孩子的人格已经初步建立,那么日后的学习,学生会有自己的方向和想法。也不会出现将来读大学选专业要家长帮着拿主意的局面了。其实不仅仅是小学,一个成功者,很大意义上是一个自学者。如果你有自学的能力,那么即便涉及新的领域,你也会强于他人,因为你能更快的适应,更好的吸收。所以,简单来说吧,家长要是认真观察就会发现,如果学习习惯不好,那么无论是课堂上还是课外辅导班,不优秀的就是不优秀,从没听说,哪个孩子在奥数学习第一,班里的数学不及格的吧。那么至于社会活动参与度,个人认为是有两个目的,第一对于团队意识的培养,尽量改掉个人性格自私不负责任的一面;第二,就是希望学生能更多感受到你不是一个小的个体,你是社会这个大家庭的一份子,经济、环境污染等等是跟我们每个人都相关的,你举手的乱扔垃圾,你的过度消费,都有某种程度影响周围的人甚至整个国家。中国人压力真的太大了,有时候自顾不暇的我们真的很难做到在国家的层面上思考问题,但是这就是一个好的开始,至少国家真的开始为学生,为大家在作出改变了。

3.文件原文:小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力,初步学会默读、略读,乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。

Momo解读:基本上这个文件就是在说学习习惯的养成以及阅读习惯的重要性。不过自由派可能对1-2年级的重点培养有点忿忿不平,很多作家至今也是别字先生啊,会写就好,干嘛要重视这些所谓的笔画啊,但其实从我自己的角度讲,笔画是汉字的一部分,他代表着某种文化,需要被传承。

4.文件原文:初中加强词句的理解和使用,强化学生语文阅读和写作的基本能力。高中突出基础性和选择性,全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。

Momo解读:这段文件真的是任重道远啊。阅读特别是写作即便对于大学生、甚至研究生都是一个很难把握的能力,需要一定的技巧,但是更多的,是对你阅读阅历的考察以及个人价值观的考察。所以从小培养阅读习惯,然后让孩子以小演讲的方式来表达自己的读后感,绝对是一个好方法。

Momo思考:写作究竟为什么那么重要。很简单,它体现了一个人的文化深度和文化广度。最简单的例子某《X时代》电影虽然体现了作者的文化广度,但是电影的要体现的价值观是扭曲的,所以电影也暴露了作者的文化深度。很多人说起话来滔滔不决,但这只是一种自己有过一些经验的卖弄,真让他提起笔来,一锅粥而已。写作的过程,对于读者,作者在输出,对于作者本身,是对自己阅历的精炼和升华,在这个过程中,你会对生活有感,对学习有感,而这些感受,即是你进步的前提。

5.文件原文:传承经典,把中华传统文化经典,革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材。

Momo解读:本段文件是中国文化遗产的保留做前提准备工作。要求学生在学习语文的过程中首先要重视本国文化经典。

Momo思考:其实从理解上来说,传统文章真的有一点点晦涩难懂。但是从历史意义上来说,中华传统文化真的是经典不朽的。这也是为什么几年前《百家讲坛》很多学者解说《论语》、《庄子》这些2500多年前的文章,还是那么受大家欢迎的缘故。因为,历史的出来的经验和教育意义是永恒的。毛主席的《论持久战》,至今还是很多经济学家,很多商人必读的经典,其原因就在于,书中的某些经验总结仍然使用与当前经济体系和商业体系。现在最怪的事情就是,很多中国的学生,对于美国的南北战争,法国的十月革命,都了如指掌,但是真的问起来中国的历史,却有一些尴尬了,我说的这还是历史系的学生。而国外大部分学生,不仅仅是历史系,基本所有学生,或许他不知道别的国家发生了什么,但是至少对自己国家的历史还是有一个基本掌握的。这么说起来,我就是那种人,真的对中国的历史了解太少,上学学过的那些也还给老师了,惭愧。

6.文件原文:小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读习惯......

Momo解读:我上面说了一大堆阅读的重要性,这个文件原文就是在知道学校通过什么样的方式来培养学生的阅读习惯。

Momo思考:不思考了,读就是了,你只要记得,腹有诗书气自华,读过书的和不读书的聊个一小时就看出来了。很多人都是有知识没文化,就在于你读书读得怎么样,死学习,死记硬背,或许会换来一个比较满意的考试成绩,但是没有好的阅读习惯,将来的路,你会越走越累。而且这里值得一提的是,阅读也是培养孩子专注力的一个很好地方法,如果课堂上,或者弹钢琴没有专注力的话,那么就代表着一事无成。

7.文件原文:加强教学和社会实践的联系,将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动,发展听说读写能力。鼓励学校和资源单位合作研发校本课程,走进中小学生社会大课堂实践基地,引进高校及研究机构优质语文教学资源,多渠道补充教育教学资源。

Momo解读:很简单的例子给你:今天课堂学到了算术,就可以让学生在固定的时间内,拿着固定的零花钱去超市买东西,一方面提高学生的算术能力,一方面学会了金钱支配和社交能力。

8.文件原文:支持设立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等各类语文社团,充分发挥学生的积极性和主动性,跨年级、跨校常态化开展活动。鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学,整合校内外资源,构建开放性语文学习模式。

Momo解读:这同样是提高学生独立思考能力的指导。是对学生大脑开发很重要的一部分。

9.文件原文:中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量,增加优秀传统文化内容考查,适当增加主观题的比例,设置“可选择性”作文命题。

Momo解读:我是真的不用再重复“阅读”、“写作”的重要性了吧。

10.文件原文:A.小学毕业时能运用英语进行简单交流,会唱英语儿童歌谣。初中阶段重点培养学生英语听说能力。关注学生英语阅读兴趣和能力培养,保证一定的英语课外阅读量。高中阶段注重发展学生的综合语言运用能力,使其能够围绕熟悉话题进行交流。进一步培养学生阅读和写作实践能力,使其能读懂供高中学生阅读的原著简写本及英语报刊、英语用户手册等,能写通知、邀请函等应用文。

B.高考强化对学生英语听说能力的考查,不过分强调对语法知识的考查,考察学生通过“泛读”、“速读”,从阅读材料中获取、分析信息答题的能力以及初步的英语实用写作能力。

Momo解读:A的话总体来说就是不把英语当做学科来学,而是当做一种技能来学,强调其实践性。B的话就是还是要掌握一定的学习技巧。

Momo思考:这个观念和某百合花英语机构的教学理念不谋而合。的确,仔细想想现在的80后,绝对是哑巴英语代表的一代,即便是考过专八的学生,能跟老外聊超过一个小时的也很有限,即便可以做到,那么她或他的听说也绝对是在工作后或者留下后培养的很少是在学校的体系中得到锻炼的。这里送个大家特别是家长一个忠告,学英语,学校也好,辅导班也罢,切记急于求成,耐心累计,观察变化,才能最终让孩子在英语的道路上走的更远(小八卦:最后这句话是我之前当老师的时候在对学生的期末评语中出现率最高的一句话,但真的是我的真心话。)没有捷径,坚持,练习。就是我想送给每一个学英语的你的话。

11.文件原文:物理、化学学科,在初一年级整合校本课程,每周1课时开展比较系统的科学活动,渗透理化生地等学科知识和能力培养。

Momo解读:在学习物理和化学的过程中增加实验课的比重。

Momo思考:物理理论和化学理论就是先哲们在实践中总结的,没有实践就没有后来书本上这些即成的理论。所以物理和化学理论如果脱离实验就是不存在的。所以没有实验,物理和化学真的是晦涩难懂的空中楼阁,即便勉强记住,也很难培养这两个学科方面的广度。家长可以在日常生活中多和宝贝探讨关于这方面的小知识,不用急于总结某些现象的理论,但至少让孩子觉得,物理和化学是组成我们生活的一部分有了这个铺垫,至少学习的时候他是好奇的,好奇就会有求知欲,那么物理和化学的学科学习才不会成为孩子求知道路上的绊脚石。而且理科的学习是对学生逻辑的锻炼。逻辑的重要性在将来的工作上会有很大的体现。怎么样?还是觉得只要选文科,就万事OK了么?

写在最后的话:其实上面我真的说的很具体了,上面教委的文件,其实是在创造我国教育的大环境,那么是不是家长就可以高枕无忧了呢,不是。这正是中国大部分家长要改变教育观念的契机。每一条文件,代表着每一个教育方面的态度,但是仔仔细总结下来这些文件,它都体现着一个宗旨,就是培养学生独立的学习能力。也就是学习习惯的重要性。成绩好的学生和成绩差的学生,差距不仅仅体现在“成绩”上,而更多体现在学习习惯上,所以这就回到了今天第二条文件所提到的内容,培养小学生的学习习惯。有了良好的阅读习惯,有了很好的专注力,有了一定的分析能力和自学能力,学生的素质会很高,成绩还会低吗?所以家长们不要再埋头想究竟怎么提高分数了。在日常生活中挑出一小时和孩子一起阅读;提醒宝贝注意有的气球松开会飞走,有的却不会;偶尔在饭馆吃完饭让宝贝去买单,跟宝贝探讨“请问你能过来一下吗?”和“喂,你过来”这两句话的区别;带宝贝养一个小植物或者小动物,让宝贝对大自然有一个初步认识。生活处处是学问,习惯和价值观就是这么滴水石穿的养成的。希望无论教育体系怎么变,家长们都能有一个明确的教育观,最简单的说,其实只要有了好的学习习惯,将来无论是家长还是宝贝,都不用压力大,因为有好的学习习惯的孩子,学业都不会差。

教育,是一个深远但现实的话题。教育改变人的一生。任何以自己性格和个性为主导的教育都是对孩子的不负责任。为了宝贝,请深刻思考,请认真教育。



碎碎念时间:

1.其实momo最近有这么多想法,不仅仅是之前工作时候总结的,更是现在自己作为一个学生的感慨,教育先进国家的教学方法真的是更有利于培养人才,而不是所谓的高分低能者。我现在自己的课堂上老师也是非常注重阅读能力和独立思考能力的培养的。

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